KloakLabs undervisningsforløb om spildevand og miljø understøtter arbejdet med fællesfaglige undervisningsforløb.
En vigtig faktor er, at eleverne oplever og får forståelse af sammenhæng mellem naturfagene og lokalsamfundet.
Som det er beskrevet i læseplanerne for fysik/kemi, biologi og geografi, skal naturfagene i 7. – 9. klasse periodevis samarbejde om at gennemføre mindst seks fællesfaglige undervisningsforløb. Heraf skal minimum fire af forløbene tage udgangspunkt i nedenstående fælles faglige fokusområder.
I KloakLab understøtter vores forskellige undervisningsforløb med de forskellige fokusområder “Miljø”, “Klima” og “Energi og ressourcer”, nedenstående Fællesfaglige fokusområder;
- Drikkevandsforsyning for fremtidige generationer
- Den enkeltes og samfundets udledning af stoffer
- Bæredygtig energiforsyning på lokalt og globalt plan
- Produktion med bæredygtig udnyttelse af naturgrundlaget
- Teknologiens betydning for menneskers sundhed og levevilkår.
Til den fællesfaglige eksamen skal eleven vise sine færdigheder ud fra fire kompetenceområder: Undersøgelse, modellering, perspektivering og kommunikation. KloakLabs undervisningsforløb inddrager følgende:
Kompetenceområder
| Undersøgelse – Eleven kan indsamle og vurdere data fra egne og andres undersøgelser i naturfag – Eleven har viden om indsamling og validering af data |
| Modellering – Eleven kan vurdere modellers anvendelighed og begrænsninger – Eleven har viden om vurderingskriterier for modeller i naturfag |
| Perspektivering – Eleven kan forklare sammenhænge mellem naturfag og samfundsmæssige problemstillinger og udviklingsmuligheder – Eleven har viden om interessemodsætninger knyttet til bæredygtig udvikling |
| Kommunikation – Eleven kan vurdere gyldigheden af egne og andres naturfaglige argumentation – Eleven har viden om kvalitetskriterier for forskellige typer af argumenter i naturfaglig sammenhæng |